近年來，國家公務員考試對于公文寫作這一類題型均有涉及，且呈現出升溫趨勢。面對公文寫作題，即使是很多經過長期備考、身經百戰的同學，仍然面臨著格式失誤、層次邏輯欠佳等問題。答好公文寫作題，華公教育建議大家務必關注以下細節——對象內容細節、層次邏輯細節。

一、內容對象細節

公文寫作試題中，在題干部分我們經常看到發文對象，部分同學對于這一條件或以為可有可無，其實不然，在部分試題中這一限制往往起著至關重要的作用，甚至還決定著作答的內容、語言風格。

為更為詳細直觀，以倡議書為例，例舉如下：

《反食品浪費法》實施后，G市市場監管局出具的首張《責令改正通知書》引發了社會熱議。請根據“給定資料5”，以G市市場監管局的名義寫一封公開信，回應社會關切，正確引導輿論，營造良好的執法環境。

要求：

(1)觀點鮮明，內容全面;

(2)邏輯清晰，用語恰當;

(3)字數800~1000字。

陷阱解析：由題干部分“以G市市場監管局的名義”這一表述，即通過身份可以明確落款為“G市市場監管局”;又通過題干部分“回應社會關切”這一表述，隱含此文發文對象為“廣大市民”;又因文種限定為“公開信”，我們可知格式應為全格式：標題+稱謂+正文+落款+日期。

【范文示例】

G市市場監督局致市民的公開信

廣大市民朋友們：

大家好!5月11日，我局對我市某所中學出具《責令整改通知書》，這是《中華人民共和國反浪費食品法》(后簡稱反浪費食品法)在我市的首張"罰單"，引發社會廣泛關注。對此，我們就社會輿論關注的熱點問題進行答復與回應。(103個字)。

一、糧食浪費，處罰要零容忍。有人認為，涉事中學餐廳丟棄品相不好的蔬菜是為了保護食品安全，應該表揚。其實，我國食品浪費問題相當嚴重，食品浪費不僅損耗經濟，更會產生溫室效應，破壞生態環境，影響社會風氣。基于我國糧食的供需矛盾，國家出臺《反浪費食品法》，我們執法部門既然有法可依，自然應該對浪費行為"零容忍"。況且，學校教書育人，更應率先垂范，傳遞勤儉節約的價值觀。因此，涉事食堂浪費食品食材，應當受罰。(198個字)。

二、統一標準，處置要更科學。有人認為，對于判定丟棄某些食品食材的行為是否屬于浪費缺少科學準確、專業嚴謹的執法標準。在此，我局會根據我市具體情況和實際需要，制定本地反食品浪費的具體辦法，保證立法質量，確保每一條規定、罰則都要有科學依據，充分動員社會各方面發表意見，充分吸納做飯者、賣飯者和吃飯者的建議。(149個字)。

三、提升執法能力，讓決策更精準。有人認為，我局執法人員建議將品相不好的食品食材內部處理或贈與社會組織的建議有問題。我局會加強整改，推動執法精確化，滿足群眾訴求，針對復雜多樣的社會實際采取以案釋法，提高執法的公信力。(105個字)

四、完善捐贈平臺，讓善舉有溫度。有人反映，食堂賣不掉的飯菜哪些能捐?捐到哪里?怎么捐?缺少正規的制度與平臺。因此我局會進一步明確捐贈內容、捐贈地點、捐贈方式，也希望社會各界、各類單位機構組織，積極建言獻策，我們共同打造安全、透明、規范的"G市剩余食品捐贈平臺"。(128個字)

最后衷心感謝各位民眾對于我市執法問題的關心，也希望大家日后能夠繼續嚴格監督，厲行勤儉節約。(48個字)

G市市場監督局

xx年xx月xx日

二、層次邏輯細節

公文寫作在非作文類的所有小題型中，對于格式部分、書寫部分均有所要求，同學在作答中務必在保證格式正確的前提下，做到分段書寫、關鍵詞前置，以增強正文內容層次感，做到邏輯清晰、格式正確。然而，這也是許多同學在作答中的難點所在。其實，對于前置關鍵詞增強文章層次感這一要求，同學們不必過于糾結，很多時候材料中都會提示相關可前置的關鍵詞。示例如下：

F縣將開展一次關于“四訪”工作的中期總結大會，假如你是PA鄉發言代表，請你根據“給定資料4”，寫出介紹PA鄉“四訪”工作經驗的發言提綱。

要求：緊扣資料，全面、簡明，語言流暢;字數不超過500字。

陷阱解析：由題干部分“你是PA鄉發言代表”這一表述，即通過身份可以明確落款為“PA鄉”;又通過題干部分“介紹PA鄉“四訪”工作經驗”這一表述，隱含此文正文主體內容為“經驗做法”;又因文種限定為“發言提綱”，我們可知格式應為發言稿格式：標題+稱謂+正文。

材料節選：為了開辟“第二課堂“，阻斷貧困代際傳遞， PA 鄉全面開展了教師家訪工作。老師們送”育“上門， 在學生家庭密集的院壩、樓棟等地，召開“院壩家長會”“樓棟家長會”， 宣傳教育政策、 傾聽家長意見。58名教師利用下班、雙休日等，送“愛”上門， 對學生逐一進行家訪， 了解家庭情況、 溝通教育方法，把孤兒、單親、留守等特殊情況家庭作為重點家訪對象，通過舉辦關愛活動、微信視頻連線等方式，關愛學生成長。其后，他們還開展了“家訪問題分析會”,對家長意見、建議相對集中的熱點問題逐條進行分析、商討解決方案，并定期回訪，營造家庭、學校、社會“三位一體”的“家校共育”氛圍。

破題解析：由題干“介紹PA鄉“四訪”工作經驗”可知，本文正文主體部分將圍繞“四訪工作”尋找給驗做法。回到材料中，第一段落中第一句“開展了教師家訪工作”，精準對應到題干“四訪工作”的其中之一訪，可知后文內容應圍繞首句的“教師家訪”進行展開，故此段在前置關鍵詞時以首句內容提煉最為合適。內容呈現如下：

教師家訪。1、送“育”上門。召開家長會，宣傳教育政策、傾聽家長意見;2、送愛上門。逐一家訪，了解家庭情況、溝通教育方法，把特殊情況家庭作為重點家訪對象，關愛學生成長;3、開展“家訪問題分析會”。定期回訪，營造“家校共育”氛圍。