在無領導小組討論面試中為了引發高度的討論，考試題目的設計也會針對性增加引發討論的點，比如題目要求多項選擇以及補充提出對策，由于不同考生思考角度的不一樣最后的選擇結果和內容也會不一致，這就會讓討論的激烈程度大大增加。但也正因為如此，我們在實際的考試當中經常會出現部分考生成為了觀點上的少數派，面臨被集體“群毆”的局面，但是這種局面也是可以巧妙地加以應對來突出自己的能力。具體可以從以下幾個方面著手：

第一，保持冷靜，及時爭取觀點支援。面對如此的局面時，一方面，先要利用他人討論的間隙冷靜分析自己的觀點和其他考生的觀點，嘗試尋找觀點之間的共性點，雖然核心觀點上是不一致的，但是思考的角度、側重的層面在細節上也會存在一致的情況。找到共性后著重從共性的角度進行展開，進行觀點上的拉攏，從而來化解被“群毆”的情況;另一方面，如果少數派的觀點不是只有自己一個人的時候，需要及時統一和自己觀點一致的少數考生，在觀點上及時進行補充和加強，來壯大自己的觀點，從而加強與多數觀點之間的交鋒。

第二，及時接納，深入思考進行觀點升級。在實際考試中，一開始我們對于選項和題干的分析和認識很有可能還不夠深刻，所以得出的結論相對淺顯。這時候我們可以做的是：先詳細記錄各方觀點的論證理由，再進行對比和分析，最后通過分析將自己的觀點進行升級，上升到對選項的更深層次的理解。通過這樣來跳出原有處于少數派觀點的不利局面，進入到新的層面進行討論，以幫助自己化解尷尬的處境。但是，這樣的操作方法需要我們做到詳細記錄，深入分析，在平時的練習中需要針對性進行訓練才能靈活應用。

第三，仔細推敲，推翻瓦解多數派的優勢。本質上觀點之間不存在絕對的優劣之分，但往往會形成數量上的差異，導致我們很難應對。基于此，我們可以考慮分析多數派的觀點與理由之間的論證關系，嘗試尋找論證上的漏洞和不足，再利用新的論據來推翻或者證明對方的觀點存在一定不足，逐個擊破多數派的人數優勢，將對方引導到自己的觀點論證邏輯上來。從而從根本上化解被“群毆”的局面。

所以，觀點上的少數派并不是一定處于劣勢，也可以巧妙應對借此來增加自己的有效發言次數，更加充分地展現自己。但是一定要做好知識的積累，把握住討論的本質就是意見交換中加深彼此對于題目的深入認識。