二 、請在本科目答題卡的指定位置按要求填寫(涂)姓名和準考證號。

三三 、請用黑色墨水筆在答題卡的指定區域內作答，超出答題區域的，作答無效，在題本上作答無效。 四 、所有題目一律使用現代漢語作答，未按要求作答的，不得分。

- 五、監考人員宣布考試結束時，考生應立即停止答題，將題本、答題卡和草稿紙整理好放在桌面上，待監考人員清點無誤 后，方可離開。

嚴禁折盈答題卡!

二 、給定材料材料1

《風箏》 一文主要描寫了童年的“我”和伙伴們做風箏、放風箏、找風箏的情景。以下是某小學三年級語文李老師兩次授課 的教學片段。

片段一 (摘自2017年10月27日三年級1班的課堂教學實錄):

李老師：小明，這篇課文寫了三件事情，分別是哪些呢?

小明：做風箏、放風箏、找風箏。

李老師：散風箏的時候，作者是什么心情，小明你接著說一下。

小明：是快活的。

李老師：為什么?

小明：(沒有回答)

李老師：(見小明沒有回答，隨即轉身面向全班同學)其他同學有知道的嗎?

全體學生：(沒有回答)

李老師：(顯得有點著急)我的意思是說，從文中第幾自然段看出來他的心情是快活的?小麗，你來說一下。 小麗：第二自然段……

李老師：放風箏呢?

全體學生：(七嘴八舌)“第三自然段”“還是快活的”……

李老師：對，放風箏時的心情也是快活的，在第三自然段可以看出來。

小軍：(脫口而出)老師，老師，我放過風箏，只有拼命地跑， 一點兒也不快活 ……

李老師：(打斷了小軍的話)找風箏呢?

評課環節有老師指出，這節課的教學重點是讓學生抓住關鍵詞句，體會文中孩子們在“做風箏、放風箏、找風箏“時的心情 變化，感悟風箏帶給孩子們的樂趣。這節課上李老師主要采用的是教師問學生答的教學方式，雖然提問了50多次，但以事 實性問題為主，不能很好地達成教學目標、促進學生語文核心素養的發展。建議李老師改進教學方式，比如采用自主探究、 小組合作等方式。

片段二(摘自2017年10月30日三年級2班的聽課記錄):

根據老師們的建議，李老師調整教學方案，并在三年級2班實施教學。

上課伊始，李老師按座位將學生就近分成4人一組，給每組下發一份小組合作學習任務單(見下表),要求學生完成任務 單中的任務。

學生章到任務單后，直接開始討論。

討論過程中，有的組一直在討論自己放風箏時的感受，沒有人填寫任務單，有的組是一個人在填寫任務單，其他同學要么 在課本上圈點、批注，要么在發呆。

10分鐘過去了，學生合作討論進展很慢，沒有小組能夠完成任務。這時，老師提醒大家要按照任務單的要求完成任務，先 獨立默讀、圈畫，再進行討論交流。

15分鐘過去了，大部分小組仍然沒有完成任務，直到20分鐘時，所有小組的任務才基本完成。

匯報環節，有的相互推諉，都不愿意發言；有的組只匯報了部分內容；有的組匯報的語句、關鍵詞和心情感受等不準確。 材料2

班會課上，學生們紛紛談論自己未來的人生理想。

小可說：“我想當醫生，能治病救人，多崇高啊!”

明明說：“我想當宇航員，探索宇宙的奧秘。”

婷婷說：“我想當明星，既風光，還可以輕松掙大錢。”

當小方說自己的理想是長大后當農民時，他的話引發了同學們的哄笑和議論。

“哦?難道小方當農民的理想有問題嗎?我們的日常生活能離開農民的辛勤勞動嗎?”聽班主任張老師這么一問，學生們一 下子都安靜下來，陷入了沉思。

“老師，聽您的意思，似乎當農民還是一種不錯的選擇?”小丁低聲地說出了心中的疑惑。

“同學們，職業不分高低貴賤，職業理想完全可以多樣化。我們可以選擇做一個高級白領，政府官員，企業家，也可以選

擇做農民……”張老師接著說。

張老師知道只靠一堂班會課，不一定就能讓學生真正懂得這些道理。那么，如何才能引導學生正確認識不同職業的價值， 規劃自己未來的人生呢?

三 、作答要求教育應符合學生的身心發展規律，因此教師要根據學生的現有發展水平實施教育，超前于現有發展水平去教 育學生就是振苗助長。請對這一觀點作出判斷和分析。

要求：判斷準確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數不超過400字。

請根據以上案例，回答下列問題：

假如你是張老師，請針對討論中反映出的問題，設計一個主題教育活動方案。要求完成以下具體任務：

1擬定活動方案的主題。

要求：主題鮮明，概括準確，字數不超過25字。

2闡述活動方案設計的依據。

要求：合理清晰，表達簡潔，字數不超過100字。

3寫出活動方案的目標、內容與過程。

要求：目標明確，內容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，字數不超過600字。

4.如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果?

要求：指標恰當，方法可行，字數不超過100字。

1、參考答案：

題目的觀點錯誤。

學生具有身心發展規律，具體表現為順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性，其中順序性的規律啟示教 師應按照學生身心發展的順序進行施教，順序性是強調一個由低級到高級、由簡單到復雜的連續不斷的發展過程，但這并不 意味著我們只能根據學生的現有水平實施教育。

維果斯基提出“最近發展區理論”,認為需要超越學生的現有水平去進行教學。學生的發展有兩種水平： 一種是學生  的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩  者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其  潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平。因此，超前于現有發展水平去教育學生是合理的，但如果難度過大， 超出了學生的最近發展區，才是攝苗助長。

故題干的觀點錯誤，教師應該做到教學走在發展的前面。

2、參考答案：

3、參考答案：

1.

主題：走進不同職業，體會多樣精彩

2.

設計依據：樹立正確的職業價值觀是中小學進行德育的重要內容之一。由于本班學生缺少正確的職業認識，對不同職業的 價值尚不清晰，因此通過本次活動幫助學生建立職業價值觀。

3.

活動目標：認知目標：學生能認識到不同職業的價值；行為目標：初步規劃未來的理想職業并為之努力學習；情感目標； 樹立正確的職業價值觀。

活動內容與過程

一 、準備階段：策劃書；安全教育

二 、實踐階段：

1職業初感知       第一周教師布置采訪父母的任務，學生花一周時間在放學后對父母進行職業采訪。職業采訪圍繞三個方 向的問題：選擇這份職業的原因；工作中最具有成就感的事，哪種職業最具有價值感。學生及時記錄采訪內容，在本周班會 課上進行分享父母的職業故事，并談談自己的感受。

2職業深體驗      第二周走進交警、環衛工人的崗位，感受職業的平凡與偉大。(1)教師帶隊在周六周日走上街頭，觀察  交警、環衛工人的的工作過程，并請交警和環衛工人代表給大家講一講工作的感受，學生們與他們進行互動。(2)在交警、 環衛工人的指導下，充當小交警進行站崗、指揮交通，體驗街頭清潔工作的辛苦。

3.職業感受交流      第三周召開“因你世界而精彩”的主題班會(1)自由交流采訪活動和體驗活動的感受；(2)辨析不同 職業的價值，幫助學生明確職業分工不同，因為每份職業世界變得更精彩；(3)教師總結，引導學生想一想個人應該如何選 擇職業。

4.主題演講比寒——第四周開展以“我的職業理想”為主題的演講活動，請父母來校觀看，鼓舞學生形成職業理想。

三、 成果展示階段

繪制職業剪影海報墻；寫新聞宣傳稿

4.

效果評估方法：(1)在活動結束后的一周內發放問卷調查，統計學生對職業價值的認識；(2)進行個別座談和集體座談， 圍繞職業價值和選擇進行提問，判斷學生的認識是否已經改變。

1、參考答案：

題目的觀點錯誤。

學生具有身心發展規律，具體表現為順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性，其中順序性的規律啟示教 師應按照學生身心發展的順序進行施教，順序性是強調一個由低級到高級、由簡單到復雜的連續不斷的發展過程，但這并不 意味著我們只能根據學生的現有水平實施教育。

維果斯基提出“最近發展區理論”,認為需要超越學生的現有水平去進行教學。學生的發展有兩種水平： 一種是學生  的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩  者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其  潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平。因此，超前于現有發展水平去教育學生是合理的，但如果難度過大， 超出了學生的最近發展區，才是攝苗助長。

故題干的觀點錯誤，教師應該做到教學走在發展的前面。

2、參考答案：

3、參考答案：

1.

主題：走進不同職業，體會多樣精彩

2.

設計依據：樹立正確的職業價值觀是中小學進行德育的重要內容之一。由于本班學生缺少正確的職業認識，對不同職業的 價值尚不清晰，因此通過本次活動幫助學生建立職業價值觀。

3.

活動目標：認知目標：學生能認識到不同職業的價值；行為目標：初步規劃未來的理想職業并為之努力學習；情感目標： 樹立正確的職業價值觀。

活動內容與過程

一 、準備階段：策劃書；安全教育

二 、實踐階段：

1職業初感知      第一周教師布置采訪父母的任務，學生花一周時間在放學后對父母進行職業采訪。職業采訪圍繞三個方 向的問題：選擇這份職業的原因；工作中最具有成就感的事，哪種職業最具有價值感。學生及時記錄采訪內容，在本周班會 課上進行分享父母的職業故事，并談談自己的感受。

2職業深體驗       第二周走進交警、環衛工人的崗位，感受職業的平凡與偉大。(1)教師帶隊在周六周日走上街頭，觀察  交警、環衛工人的的工作過程，并請交警和環衛工人代表給大家講一講工作的感受，學生們與他們進行互動。(2)在交警、 環衛工人的指導下，充當小交警進行站崗、指揮交通，體驗街頭清潔工作的辛苦。

3.職業感受交流    第三周召開“因你世界而精彩”的主題班會(1)自由交流采訪活動和體驗活動的感受；(2)辨析不同 職業的價值，幫助學生明確職業分工不同，因為每份職業世界變得更精彩；(3)教師總結，引導學生想一想個人應該如何選 擇職業。

4.主題演講比賽      第四周開展以“我的職業理想”為主題的演講活動，請父母來校觀看，鼓舞學生形成職業理想。

三、 成果展示階段

繪制職業剪影海報墻；寫新聞宣傳稿