一、注意事項一 、本科目滿分150分，時限120分鐘。

二、 請在本科目答題卡的指定位置按要求填寫(涂)姓名和準考證號。

三、 請用黑色墨水筆在答題卡的指定區域內作答，超出答題區域的，作答無效。在題本上作答無效。

四 、所有題目未按要求作答的，不得分。

五、 監考人員宣布考試結束時，考生應立即停止答題，將題本、答題卡和草稿紙整理好放在桌面上，待監考人員清點無誤 后，方可離開。

二、給定材料材料1

案例一：

王老師在某小學教科學課，深受學生喜愛。結合班級實際，他設計了單元導學案，確定本單元的學習目標、學習內容、學 習步驟和評價檢測指標等，引導學生根據導學案進行探究式學習。設計的教學流程包括以下內容：

第一課時，引導學生通過網絡、文獻等查閱相關資料，并由學生提出問題；

第二課時，由學生帶著問題，分小組進行討論，提出假設，設計實驗；

第三課時，實驗探究，檢驗假設，分析結果；

第四課時，組織學生交流，總結歸納，得出結論，并指導學生自評和互評；

第五課時，交流實驗中發現的新問題，引導學生就新問題進行進一步思考和探究。

隨著教學方式的改變，學生的學習狀態發生了變化： 一有時間就往實驗室跑，在實驗室里常常爭論不休，解決了許多“為  什么”。學生仿佛被一種魔力吸引著去學習，上網查資料，運用所學的知識解決白常生活中的小問題，并撰寫成科技小論文， 這些都已經成為一種常態。學生更加享受學習的過程了。

案例二：

某小學針對本校課堂教學中出現的一系列效率低下的問題，如“大量重復的機械性練習*…教師滿堂灌*“重知識輕能力”…… 開展了全校范圍的“減負提質、常態優質”教改活動，要求全校教師研究如何提高課堂教學效率的策略和方法，向40分鐘要 質量，為此，老師們進行了一系列研究和探索。

探索中，老師們大膽地進行學科課程教學改革，創造性地使用國家課程，開發校本課程，改革教學方法，提高課堂教學效  率。例如，語文組重點進行了“巧用結合點，提高課堂教學效率”的研究，老師們將有共性或對比性強的課文組合到一起講授， 提高了課堂效率；數學組圍繞數學思想方法和原理，開展單元整體教學，嘗試數學“瘦身“的做法，在教多位數乘一位數的知 識時，注重基于乘法原理的學習，將13課時縮減至6課時，高效完成教學任務；英語組則通過“三個關注”,即關注語言環  境、關注課堂實踐、關注課后延伸與拓展，提升英語教學質量。

三 、作答要求辨析題(30分)

有老師認為，在課堂教學中是否完成教學任務并不重要：重要的是能否促進學生的身心發展。請對此觀點作出判斷和分析。

要求：判斷準確，觀點明確；分析合理，條理清晰，字數不超過300字。

案例分析(60分)

請根據材料中的案例，回答下列問題：

1結合案例一中王老師的做法，概括實施探究式學習的操作要點。

要求：概括準確，簡練，條理清晰，不超過150字。

2.分析案例中教師從哪些方面進行了課堂教學的有益探索。

要求：分析合理，條理清晰，不超過300字。

3.根據上述案例，談談教師在有效教學中應扮演什么樣的角色。

要求：結合案例闡述，條理清晰，不超過400字。

教育方案設計(60分)

近年來，為貫徹落實教育部等11部門聯合印發的《關于推進中小學生研學旅行的意見》精神，著力培養學生的人文底蘊、 科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等核心素養，各地中小學以學校、年級或班級為單位，將研究性學習 和旅行體驗相結合，開展了各種形式的研學旅行活動。

假如你是某班班主任，請結合當地的紅色旅游和歷史文化遺產等資源，圍繞愛國主義教育這一主題，為所在班級設計一個

研學旅行教育活動方案。要求完成以下具體任務：

1擬定活動方案的標題。

要求：緊扣主題，不超過25字。

2.說明活動方案設計的依據。

要求：合理清晰，表達簡潔，不超過150字。

3寫出活動方案的目標、內容與過程。

要求：目標明確，內容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，不超過600字。

4如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果。

要求：指標恰當，方法可行，不超過100字。

1、參考答案：

題目的觀點錯誤，混淆了課堂教學的目的。

教學任務是根據教育目的的要求確定的、各科教學都必須達到的基本要求。新課改為了實現“以人為本“核心理念；, 提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，以促進學生身心和諧全面的發展。

教學任務是教學工作的首要問題，是對教師進行課堂評價的重要指標，而學生的心理發展與價值目標的追尋在教學 中起著導向與規范作用。在課堂教學中只有達成知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三方面的綜合目標，才能最終促 進學生身心的全面發展。因此二者輔相成，同等重要。

故題干中的觀點是錯誤的。

2、參考答案：

教師根據學情設計導學案—— 引導學生確定問題——學生討論與提出假設       在實踐中尋求結果，評價主體多元化  不斷驗證發現新問題，循環探究——形成日常探究模式。

2

這些教師從學習方式、教學方式、課時分配。注重實踐等4個方面進行了課堂教學的有益探索。(1)王老師一改過 去的機械學習方式，讓學生自主、合作、探究式的學習，形成了問題探究式學習方式。(2)語文老師有效整合教學內容，將 共性知識或對比性知識進行整合，不照本宣科，減輕學生學習負擔。(3)數學老師優化教學方法，進行單元整體教學，優化 課時分配，注重原理的學習，讓學生舉一反三，高效完成學習任務。(4)英語老師教學結合實踐，改變傳統的讀寫教學，營 造學習環境，把學習內容延伸至課后，更有利于學生從實踐中鞏固知識。

3

教師在有效教學中，不儀是傳授者，更應該是診斷者、指導者、評價者和研究者。

(1)教師最本質的工作是教書育人，向學生傳播知識和品德，為學生的發展奠定基礎。(2)除此之外，教師應該 是診斷者，應該對學生各個方面的情況、特點進行分析，根據學生實際制定教學計劃并不斷調整。(3)教師應該是指導者， 由于學生身心發展不成熟，無法完全獨立學習，教師應該發揮好指導者的角色，為學生學習時提供幫助、解疑答惑，讓學生 真正的學會自主、合作、探究學習。(4)教師應該是評價者，在教學過程中，教師不能單一的去評價學生，讓評價主體變得 多元化，通過學生自評、互評、師評相結合的模式，讓學生真正的發展。(5)教師還應該是研究者，根據學生、課程、教學 實際不斷發現問題、解決問題，結合實踐不斷優化教學過程，提高教學效率。

3、參考答案：

活動主題：“紅色”研學旅行，在游中學

2

設計依據：愛國主義教育是引導廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要 工作。為了使學生進一步牢記歷史、緬懷先烈，珍惜今天幸福生活的來之不易，激發廣大師生愛國之心，報國之情，強國之 志，特此召開XX愛國主義研學旅行。

3

活動目標：認知目標：學生能認識到歷史前輩的偉大，明確當今生活來之不易。行為目標：通過集體旅行的方式， 學生走出校園，從體驗中培養實踐能力。情感目標：感受美麗家鄉的魅力，體驗紅色文化，激發愛國愛家鄉的思想情感。  活動過程：

1.活動準備。上報活動學生名冊；制定活動方案；活動前一天通知家長做好相應準備(餐食準備);班級分為若干個 活動小組，確定具體管理教師，并將分組情況上報學校備案。

2.活動展開。(1)集合，再次強調安全注意事項，統一出發，達到南京中山陵景區。(2)參觀中紀念館，參觀展覽集  會區，請學生認真聽取講解員講解，感受災難帶來的沉重，銘記歷史，不忘國恥。此后，到達遺址悼念區，感受雕塑和碑墻  的寓意，學生獻出自制的花環，表達對逝者的哀思和對和平的盼望。(3)中午，教師組織學生用餐，短暫休息。(4)下午， 參觀雨花臺烈士紀念館，請學生銘記中國共產黨的志士和先賢，為了民族獨立和國家富強，不惜拋頭顱，灑熱血的動人故事。 學生們在紀念碑前肅立默哀，繞墓碑一周，將自制的紙花獻到“忠魂亭”前。(5)參觀中山陵，體會中山陵的巍巍氣勢與孫中  山先生的偉大人格和不朽精神。(6)集合整隊，統一帶回學校。

3.活動總結。回校后一周陸續開展活動，保障愛國主義教育的效果。(1)每位學生記錄自己的研學旅行感受，班級內 進行評比。(2)開展演講比寒。

4

效果檢驗方法：(1)在研學活動結束后的一個月內，召開主題班會，以此判斷學生們的歷史認識、愛國意識是否發 生改變。(2)觀察學生在每周升旗時的變化(3)通過愛國主義主題問卷來評價學生。

1、參考答案：

題目的觀點錯誤，混淆了課堂教學的目的。

教學任務是根據教育目的的要求確定的、各科教學都必須達到的基本要求。新課改為了實現“以人為本“核心理念， 提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，以促進學生身心和諧全面的發展。

教學任務是教學工作的首要問題，是對教師進行課堂評價的重要指標，而學生的心理發展與價值目標的追尋在教學 中起著導向與規范作用。在課堂教學中只有達成知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三方面的綜合目標，才能最終促 進學生身心的全面發展。因此二者輔相成，同等重要。

故題干中的觀點是錯誤的。

2、參考答案：

教師根據學情設計導學案—— 引導學生確定問題    學生討論與提出假設——在實踐中尋求結果，評價主體多元化  不斷驗證發現新問題，循環探究——形成日常探究模式。

2

這些教師從學習方式、教學方式、課時分配、注重實踐等4個方面進行了課堂教學的有益探索。(1)王老師一改過 去的機械學習方式，讓學生自主、合作、探究式的學習，形成了問題探究式學習方式。(2)語文老師有效整合教學內容，將 共性知識或對比性知識進行整合，不照本宣科，減輕學生學習負擔。(3)數學老師優化教學方法，進行單元整體教學，優化 課時分配，注重原理的學習，讓學生舉一反三，高效完成學習任務。(4)英語老師教學結合實踐，改變傳統的讀寫教學，營 造學習環境，把學習內容延伸至課后，更有利于學生從實踐中鞏固知識。

3

教師在有效教學中，不僅是傳授者，更應該是診斷者、指導者、評價者和研究者。

(1)教師最本質的工作是教書育人，向學生傳播知識和品德，為學生的發展奠定基礎。 (2)除此之外，教師應該 是診斷者，應該對學生各個方面的情況、特點進行分析，根據學生實際制定教學計劃并不斷調整。(3)教師應該是指導者， 由于學生身心發展不成熟，無法完全獨立學習，教師應該發揮好指導者的角色，為學生學習時提供幫助、解疑答惑，讓學生 真正的學會自主、合作、探究學習。(4)教師應該是評價者，在教學過程中，教師不能單一的去評價學生，讓評價主體變得 多元化，通過學生自評、互評、師評相結合的模式，讓學生真正的發展。(5)教師還應該是研究者，根據學生、課程、教學 實際不斷發現問題、解決問題，結合實踐不斷優化教學過程，提高教學效率。

3、參考答案： 

活動主題：“紅色研學旅行，在游中學

2

設計依據：愛國主義教育是引導廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要 工作。為了使學生進一步牢記歷史、緬懷先烈，珍惜今天幸福生活的來之不易，激發廣大師生愛國之心，報國之情，強國之 志，特此召開XX愛國主義研學旅行。

3

活動目標：認知目標：學生能認識到歷史前輩的偉大，明確當今生活來之不易。行為目標：通過集體旅行的方式， 學生走出校園，從體驗中培養實踐能力。情感目標：感受美麗家鄉的魅力，體驗紅色文化，激發愛國愛家鄉的思想情感。  活動過程：

1.活動準備。上報活動學生名冊；制定活動方案；活動前一天通知家長做好相應準備(餐食準備);班級分為若干個 活動小組，確定具體管理教師，并將分組情況上報學校備案。

2.活動展開。(1)集合，再次強調安全注意事項，統一出發，達到南京中山陵景區。(2)參觀中紀念館，參觀展覽集  會區，請學生認真聽取講解員講解，感受災難帶來的沉重，銘記歷史，不忘國恥。此后，到達遺址悼念區，感受雕塑和碑墻  的寓意，學生獻出自制的花環，表達對逝者的哀思和對和平的盼望。(3)中午，教師組織學生用餐，短暫休息。(4)下午， 參觀雨花臺烈士紀念館，請學生銘記中國共產黨的志士和先賢，為了民族獨立和國家富強，不惜拋頭顱，灑熱血的動人故事。 學生們在紀念碑前肅立默哀，繞墓碑一周，將自制的紙花獻到“忠魂亭”前。(5)參觀中山陵，體會中山陵的巍巍氣勢與孫中  山先生的偉大人格和不朽精神。(6)集合整隊，統一帶回學校。

3.活動總結。回校后一周陸續開展活動，保障愛國主義教育的效果。(1每位學生記錄自己的研學旅行感受，班級內 進行評比。(2)開展演講比賽。

4

效果檢驗方法：(1)在研學活動結束后的一個月內，召開王題班會，以此判斷學生們的歷史認識、愛國意識是否發 生改變。(2)觀察學生在每周升旗時的變化(3)通過愛國主義主題問卷來評價學生。