1.態(tài)度結構包含認知成分、情感成分和行為成分。小學后隨著年齡的增長，言與行之間、行為與動機之間逐漸出現(xiàn)矛盾和一致的情況。( )

【答案】×。解析：小學生品德發(fā)展各種成分之間是協(xié)調的，就整個小學階段而言，道德認識與道德行為、道德認識與道德情感的發(fā)展等是協(xié)調的、一致的。年齡越小，各成分之間越一致，隨著年齡的增長，言與行之間、行為與動機之間逐漸出現(xiàn)矛盾和不一致的情況。兒童年齡較大時，逐漸產生了自己的道德認識和判斷，內心愿望與成年人的要求之間有時會產生矛盾和沖突，因此會出現(xiàn)言行不一的情況。所以題干表達錯誤。

2.小紅和小麗在媽媽安排下分別打掃大房間和小房間。小紅覺得是媽媽的安排，不遵守就會責罵，屬于皮亞杰的權威階段。( )

【答案】√。解析：他律道德階段(2～8歲)兒童主要表現(xiàn)為以服從成人為主要特征的他律道德，故又稱為服從的階段。因此，這一時期兒童的道德判斷是以他律的、絕對 的規(guī)則及對權威的絕對服從和崇拜為特征。他們了解規(guī)則對行為的作用，但不了解其意義。他們常以表面的、實際的結果來判斷行為的好壞。認為服從成人就是最好的道德觀念，服從成人的意志就是公正。如果違背成人的法則，不管動機如何都應該受抵罪的懲罰。所以題干表達正確。

3.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，“好孩子”定向階段的特征對成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰，而不是考慮到為自己塑造一個社會贊同的形象。( )

【答案】×。解析：懲罰與服從道德定向階段表現(xiàn)是他們服從權威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。尋求認可定向階段也稱“好孩子”定向階段處在該階段的兒童，個體的道德價值以人際關系的和諧為導向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認可。總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考，所以題干表達錯誤。

4.認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。( )

【答案】√。解析：態(tài)度與品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。題干表達正確。

5.個體的智力水平、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響，所以品德教育只需要做好調整學生個體內部環(huán)境。( )

【答案】×。解析：影響態(tài)度與品德形成的一般條件分為內部條件和外部條件。外部條件有社會風氣、家庭教養(yǎng)方式、同伴群體。內部條件有認知失調、態(tài)度定勢、道德認知、個體的智力水平、年齡等。所以只解決學生內部環(huán)境無法徹底解決學生品德問題。