幼兒教師資格考試中，班杜拉的理論觀點是一個常考點。主要以客觀題為主進行考察，不僅對知識點要熟記而且要理解。

一、思維導圖

二、實驗過程

三、常見考點

(一)交互決定論

在社會學習過程中行為、認知和環(huán)境三者的交互作用。巴普洛夫，斯金納的觀點與班杜拉不同。班杜拉屬于認知行為主義，巴普洛夫，斯金納屬于純粹的行為主義。

(二)觀察學習

又稱替代學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。在觀察學習中，觀察學習的對象稱為榜樣或示范者。

班杜拉將觀察學習分為三類：

1.直接的觀察學習：它是對示范行為的簡單模仿，如幼兒的大部分模仿行為，就像小朋友看別人跳舞，自己也會跟著舞動。

2.抽象性觀察學習：它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，然后根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為。

3.創(chuàng)造性觀察：指觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合，從而形成一種全新的行為方式，如青少年從父母、姐妹、同學及朋友那里獲得了不同的行為特點，最終形成了自己獨特的行為風格。

觀察學習的過程：觀察學習包括注意、保持、復制和動機四個子過程。

1.注意過程：即觀察者注意并知覺榜樣情景的過程。就比如做體操，在這里就是看示范者示范體操動作。

2.保持過程：即觀察者記住從榜樣情景了解的行為，以表象和言語形式將他們在記憶中進行表征、編碼以及存儲。就是會將所有的動作都儲存到自己的腦海中。

3.復制過程：即觀察者將頭腦中有關榜樣情景的表象和符號概念轉為外顯的行為。自己將儲存在腦海中的動作都展示出來。

4.動機過程：即觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到獎勵。

(三)強化的分類

1.直接強化

觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。

2.替代性強化

觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。

3.自我強化

人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。

(四)牛刀小試

1.【單選題】一名兒童上課吃零食被揭發(fā)，另一名準備吃零食的兒童看到了，把自己的零食收起來，這個是一種廣泛存在的學習現(xiàn)象，被心理學家班杜拉稱之為( )。

A.觀察學習 B.主動學習 C.參與性學習 D.機械學習

【答案】A。解析：本題考查班杜拉的社會學習理論。班杜拉認為通過觀察他人行為和結果而實現(xiàn)的學習行為即觀察學習。題中另一名準備吃零食的兒童觀察到一名兒童吃零食而被揭發(fā)，所以改變了自己的行為，符合觀察學習的學習行為。故此題選A。

2.將強化分為直接強化，替代強化和自我強化的心理學家是( )。

A.羅杰斯 B.斯納金 C.班杜拉 D.桑代克

2.【答案】C。解析：本題考查理論與人物的匹配。A選項，羅杰斯是人本主義心理學的代表人物，提出了有意義的自由學習觀，與題干不符。B選項，斯金納提出了操作性條件作用論，詳細闡述了正負強化和正負懲罰，與題干不符。D選項，桑代克提出了學習的聯(lián)結理論，以及學習三大定律：準備律、練習律和效果律，與題干不符。故此題選C。