德育這部分知識點屬于教育學中重要考點，在教師資格小學教育教學與能力考試中，相對來說出現頻率較高，而其中德育方法這部分知識點又屬于常考且易錯點，考查形式主要以單選題為主，簡答題考查為輔。這部分知識點的看似簡單易懂，但不可以僅僅按字面意思理解，在做題的時候需要根據題干結合每種德育方法的本質特征去解題。德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。常考的德育方法主要共有六種，需掌握每種方法的本質特點才能做對題。

1.說服教育法-最基本的方法

通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。

(1)語言說服法

運用口頭和書面語言向學生講述道理，使學生明辨是非的方法。主要包括講解、報告、談話、討論、指導閱讀等方式。

(2)事實說服法

組織學生接觸社會實際，用各種生動具體的事實來說服學生，使學生獲得直接經驗、形成正確的認識的方法。主要包括參觀、訪問、調查等形式。

注意：說服教育法中不可忽視的是事實說服，該方法強調的是用事實說話，如老師帶領學生參觀抗日戰爭遺址，以培養居安思危的意識，其所運用的德育方法是事實說服法。

2.榜樣示范法

用榜樣人物(優秀人物)的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象。要注意的一點是應樹立正面的榜樣，反面的人物叫典型而不是榜樣。

注意：該方法強調號召式教育。如班會上老師為了教育學生列舉“感動中國十大人物”的事跡，讓學生向其學習;桃李不言，下自成蹊等，都體現了該方法。

3.實際鍛煉法

教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。

(1)常規訓練

教師指導學生按照一定的規章制度進行經常性的行為練習，以形成良好的行為習慣的方法。常規訓練的內容和方式多種多樣，主要有學生守則訓練、課堂常規訓練、衛生常規訓練、禮貌常規訓練等。

(2)實踐鍛煉(專題性的實際活動)

讓學生參加各種實際活動，在活動中形成優良品德和行為習慣的方法。

注意：強調學生身體力行。如每年清明節，某校都要組織學生到革命烈士陵園舉行清明祭掃活動。該校采用德育方法是實踐鍛煉法。

4.情感陶冶法

教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

注意：該方法強調于無聲處教育學生，如“讓學校的每一面墻壁都開口說話”體現的就是陶冶教育法。

5.道德修養法(道德指導法、自我指導修養法)

教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。品德修養是建立在自我意識、自我評價能力發展基礎上的人的自覺能動性的表現。

注意：該方法強調學生的自評。如孔子提倡君子要“躬自厚而薄責于人”，即與別人發生矛盾，首先要“反求諸己”，這體現的就是自我指導法。

6.品德評價法(獎懲法)

通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。其中懲罰的方法主要有三種：①否定;②批評;③處罰。

注意：該方法強調給學生的他評。如某班每月都評選學習之星、進步之星，并通過發榮譽小獎狀，從而激發學生健康品德和優良行為的發展，這里運用的就是品德評價法。