1.【答案】C。教育解析：教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結果。故本題選C。

A選項培養(yǎng)目標指各級各類學校、各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求，它是在教育目的的指導下，根據(jù)各級各類學校、各專業(yè)所擔負的任務和學生年齡、文化知識水平而提出來的。如我國的小學、中學、大學，都有不同的培養(yǎng)目標。

B選項教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。

D選項為干擾項，排除。

因此本題ABD錯誤，C選項正確。

2.【答案】C。教育解析：生活本位論把教育目的與受教育者的生活緊密聯(lián)系在一起，他們或提出教育要為未來生活做準備的“教育準備生活說”，或以為教育即是生活本身而提出“教育適應生活說”。這方面典型的代表是斯賓塞和杜威。故本題選C。

3.【答案】C。教育解析：終身教育最早產(chǎn)生于1929年英國成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本終身教育專著《終身教育》，而終身教育的概念化和體系化則是在20世紀60年代，其標志是法國成人教育家保羅?朗格朗《論終身教育》報告書的發(fā)表。故本題選C。

4.【答案】A。教育解析：《中國教育改革和發(fā)展綱要》中，素質(zhì)教育的內(nèi)容包括六個方面。A政治素養(yǎng)，指對民族、階級、國家、社會制度和國際關系的立場、情感和態(tài)度。“四項基本原則”教育、國史國情教育等都屬于政治素質(zhì)教育的范疇。B思想素質(zhì)，主要指基本的世界觀和思想方法問題，包括思想信仰、信念追求、民族精神等，辯證唯物論和歷史唯物論的教育屬于思想素質(zhì)教育，主要培養(yǎng)和發(fā)展學生正確的觀察、分析與解決問題的能力。C道德素質(zhì)，主要指個體所具有的正確處理個體與個體、個體與集體、個體與社會之間關系的良好品質(zhì)。D心理素質(zhì)主要指良好個性品質(zhì)的發(fā)展，包括頑強的意志力，積極的情感，健康的興趣、愛好、需要、友誼、交往、成就感、榮譽感以及面對困難、失敗的承受力等各種正常心態(tài)的發(fā)展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我調(diào)整與矯治。

5.【答案】B。教育解析：教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想，是國家根據(jù)政治經(jīng)濟的要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向，包括教育工作的服務方向、教育目的、實現(xiàn)教育目的的途徑。

6.【答案】AC。教育解析：教育目的的個人本位論的代表有：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。凱興斯泰納和涂爾干是社會本位論的代表人物。

7.【答案】ABCD。教育解析：1996年國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了報告《教育：財富蘊藏其中》，其中最核心的是教育應使受教育者學會學習的教育目的的思想，即教育要使學習者“學會認知”、“學會做事”、“學會共處(學會共同生活)”和“學會生存”，故選ABCD。

8.【答案】×。教育解析：全面發(fā)展教育既要實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，又是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上，從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標。

9.【答案】×。教育解析：我國現(xiàn)代學制史第一次明確以學齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學校教育的階段的學制是壬戌學制。

10.【參考答案】教育解析：

教育目的的層次性包括：(1)國家的教育目的;(2)各級各類學校的培養(yǎng)目標;(3)課程目標;(4)教師的教學目標。其中，國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預期變化。教師的教學目標是微觀層次的教育目的，是一切教育活動的基礎，也是進一步具體化的培養(yǎng)目標，它具有很強的操作性。

教學目標與教育目的之間的關系是具體與抽象的關系。他們彼此相關，但相互不能取代。