華公解析

1.概括話題，給出評價

教育乃“國之大者”，尤其是義務(wù)教育階段如何更好地讓青少年學習知識、提高成績，更是牽動著學校和家長心弦的重大議題。初三年級的課堂上，老師高調(diào)鼓勵首次考試及格的所謂“差生”，為學生的點點進步毫不吝嗇的點贊和鼓舞，老師這小小的舉動無疑給我們教育工作者樹了一個榜樣，只有設(shè)身處地地鼓勵學生，支持學生，才能點燃學生心中那團似火的學習熱情。

2.多角度分析

(1)老師鼓勵式教學的意義

①增加學生學習的積極性。老師通過握手祝賀的方式，能夠讓學生感受到自己的努力和進步是被認可和肯定的，這種做法進一步激發(fā)了學生對于學習的熱情和積極性。

②提升教師隊伍的形象。老師鼓勵式的教學方法，收獲的是學生的喜愛和網(wǎng)友的肯定，展現(xiàn)出了一位人民教師高尚的師德，也體現(xiàn)了老師高明的授課技巧，提升了教師隊伍的形象。

(2)老師采用鼓勵式教學的原因

①學生學習壓力大。初中教育階段，學科驟然增加，學生所面臨的課業(yè)壓力比較大，難免會出現(xiàn)焦慮、煩躁等情緒，如若一味打壓式教學，反而有損學習積極性。

②學生心理比較脆弱。現(xiàn)在大多數(shù)學生是獨生子女，父母從小對孩子是比較溺愛的，導致學生的抗壓能力比較弱，心理比較脆弱，如果外界的負面反饋較多，會使得青少年越來越不自信，甚至造成長時間的自我否定。

3.提出建議

(1)學校提升教師隊伍整體素質(zhì)。多舉辦一些教學經(jīng)驗交流研討會，在教育理念、教案設(shè)計、學生問題解決等多個方面加強教師之間的交流，從而提升教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。

(2)老師轉(zhuǎn)變教育方式。根據(jù)學生的性別、年齡、性格、出現(xiàn)的問題等，該批評的事就要批評，該鼓勵的事就要鼓勵，比如校園霸凌，必須嚴厲打擊，比如學習上的，就要多發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點，多一些肯定和鼓勵，激發(fā)學生學習的主觀能動性，不能一味地批評打擊。

(3)教育部門表彰先進。舉辦優(yōu)秀教師評選，從教學成績、學生滿意度、家長認可度等多個方面綜合評選，并給予物質(zhì)獎勵，激勵廣大人民教師向優(yōu)秀看齊，將優(yōu)秀的教學方法推廣開來。