申論考場上難免遇到話題生疏，導致論證論據匱乏，因而只能借助材料案例展開論證。但是這就容易變成過度復述材料原文，不僅讓考生無法論證有深度，更是變相打擊文章寫作自信心，因而把握材料案例再輔以巧用妙用方法顯得尤為重要。接下來，華公教育就以不同的案例去掌握相應的方式方法：

一、讓干癟案例豐盈有余，巧從案例要素擴充

在總結材料案例時容易高度概括，如果面對材料原詞樸實無華時，就導致案例無美感且干癟，因此可以按照材料的要素去擴寫改寫案例，即按照主語+面臨的環境+做法+結果呈現。 原文：安吉縣通過“五水共治”和“千村示范萬村整治”工程，以及設立群眾監督員的方式，實現發展

改編：安吉縣，曾面臨國務院黃牌警告的尷尬和群眾夢里水鄉漸行漸遠的困境;通過積極融合“五水共治”戰略和“千村示范萬村整治”工程，以及設計群眾監督員的方式，實現發展。

二、讓樸實案例優美表達，妙從案例添加修飾

案例要讀起來優美有余，講究美感，就不僅僅只是樸實呈現，而是要像申論材料一樣多用形容詞、副詞、數量詞、高檔詞，這樣既可以降低原文重復率，也可以充分展示個人語言表達能力。

原文：安吉縣，曾面臨國務院黃牌警告的尷尬和群眾夢里水鄉漸行漸遠的困境;通過積極融合“五水共治”戰略和“千村示范萬村整治”工程，以及設計群眾監督員的方式，實現發展。

改編：各項改革走在前列的浙江省，但在環境發展方面，安吉縣卻面臨國務院黃牌警告的尷尬境地，面對群眾夢里水鄉漸行漸遠的現實，舉全縣之力，讓“五水共治”與“千村示范萬村整治”工程相輔相成，以水里岸上的標本兼治換來“騰籠換鳥”效應。不僅如此，還創新治理方式途徑，通過設立群眾監督員，發揮共建共治功能，實現生態治理的N次方效益。從政策引領到群眾參與，安吉縣走出了一條將生態優勢轉化為富民惠民新優勢之路。

三、讓傳統案例生動有趣，善從案例以小見大

傳統案例表達時容易讀起來千篇一律，缺乏引人思考，而考試題目卻往往以小見大的方式引人深思，因而在寫作時可以從細節出發，比如找準具體載體中的河流、動物、大山變化、人物的臉部、手、穿著等刻畫案例。

原文：安吉縣，曾面臨國務院黃牌警告的尷尬和群眾夢里水鄉漸行漸遠的困境;通過積極融合“五水共治”戰略和“千村示范萬村整治”工程，以及設計群眾監督員的方式，實現發展。

改編：浙江省安吉縣，依山傍水卻因一條黑臭河而成為群眾的心病。后來“五水共治”和“千村示范萬村整治”等名詞在百姓間口口相傳，與此同時黑臭河不再黑，取而代之的是魚翔淺底的畫面。伴隨著一座座“水晶加工廠”轟然倒地，岸上節能型企業屹立不倒，百姓嘴角抑制不住的喜悅，眼里滿是對未來生活的希望。

申論寫作是需要結合材料進行書寫的，但是不能照搬照抄，而是適度引用，掌握基本的案例引用方式方法，讓語言表達更上一層樓。