無領導小組討論面試中，對考生提出對策建議能力的考查頻率越來越高。通過背景材料所設定的問題、情景、身份等相關信息，直接反映出考生的分析能力、推理能力、解決問題的能力等。

1.分析能力：能夠對材料給出的現象，分析出其中存在的問題和問題原因。

2.推理能力：能夠對解決問題的對策產生的效果進行合理的預估判斷。

3.解決問題能力：能夠對問題有一定的社會認知，對解決此問題/此類問題的國家政策、政府做法、工作原則等內容有一定了解。

因此，如何在短時間內高效且有針對性地提出解決問題的對策建議或是補充有效的措施，展現出較高的政治素養，既能讓考官眼前一亮，更能在同組考生PK中有明顯的優勢，這對于考生來說尤為關鍵。

對策建議的根本是解決問題的思維和措施，是人們認識和改造世界的邏輯思維過程中的最后一環。從見效周期來看，對策建議包括短期對策和長期對策;從內外因來看，對策建議包括內部對策和外部對策;從問題領域來看，對策建議包括經濟對策、政治對策、環境對策、社會對策、文化對策等等。

考生在考場上所提的對策建議雖然各不相同，但是，考官們對于對策建議的質量評價是有一個基準的，參考機關工作考核指標，概括為以下5個評價維度，與考友們分享學習。

1.針對性。所提對策建議能緊密圍繞材料問題，直接有利于問題的解決。如針對企業經營成本高問題，考生可以思考如何減輕企業成本的相關對策建議，如：延長階段性下調醫療保險費率政策期限、延長階段性下調工傷保險費率政策期限、延長階段性下調失業保險費率和浮動費率政策期限等等。

2.科學性。所提對策建議具有較強的可行性，便于操作，發揮實際作用。如：財政保障促就業穩定性可以建議全省各級財政優化調整支出結構，持續強化就業優先政策，各級財政將就業補助資金錄入直達資金監控系統，市縣對就業補助資金建立臺賬，進行實名制管理，確保有賬可查、專款專用、流向明確。

3.完整性。所提對策建議能夠對所涉及的所有問題施加影響。如：支持重點群體就業中既要有超千萬的高校畢業生，又要充分考慮失業人員的幫扶機制，更要兜底保障好就業困難人群。

4.系統性。所提對策建議具有不同層次、領域和角度，并且相互之間有先后、內外、遞進等關系，能夠發揮方法措施的整體合力。如：長期性和短期性對策，中央層面和地方層面，內部和外部施策等等。

5.創新性。所提對策建議比較新穎，原創性較強，并且對于解決問題具有較好效果。如在繼續做好脫貧人口、農村低收入人口就業幫扶的同時，還需著力挖掘新的就業增長空間。大力推進“鄉村工匠”工程、“農村電商”工程等一批重大就業工程等。

1.閱讀積累。多看中央領導人講話，黨委和政府方案通知或者規劃類文件、新聞報道、面試班次專項資料等有關對策內容，摘抄積累，拓展思路。

2.定向突破。對某一專題的問題，查閱中央和地方、我國與國外解決同類問題的異同點，以及成功與失敗的事例，對比分析異同點和成敗原因，加深對解決問題針對性的認識。

3.歸納概括。對解決問題的方法措施進行歸類，按照不同角度進行歸納，培養提出對策建議的系統性思維和能力。如根據不同手段、領域、主體提出對策建議。

4.復盤檢驗。選定具體問題后，事先不看既定的對策建議，自己在5-10分鐘內盡可能多提一些辦法措施，再對照復盤，看自己沒想到的對策有哪些，是從什么角度提出的，多次訓練，培養從該角度提出對策建議的思維和能力。