一、單選題

1.以下有關教育學、心理學家及其理論的搭配，不正確的是(??)。

A.馬斯洛——需要層次理論

B.巴甫洛夫——操作性條件反射

C.贊可夫——教育與發展

D.加涅——信息加工

1.【答案】B。解析：本題考查的是教育學、心理學家及其理論的搭配

選項A，人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論，包括五種由低級到高級的不同層次的需要：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。

選項B，巴甫洛夫通過狗進食的搖鈴實驗提出了經典性條件反射。操作性條件反射是行為主義學派斯金納提出的。

選項C，贊可夫的《教學與發展》：提出了發展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發展的原則。

選項D，加涅根據現代信息加工理論提出了學習過程的基本模式，這一模式展示了學習過程中的信息流程。從學習的信息加工模式中可以看到，學習是學生與環境之間相互作用的結果。學習過程是由一系列事件構成的。

題干中，考查的是有關教育學、心理學家及其理論的搭配，不正確的選項。選項A、C、D的表述均正確，選項B是錯誤的，故本題選B。

2.教師利用職務之便對學生進行有償家教，這違背了教師職業道德規范的( )。

A.為人師表 B.愛崗敬業 C.教書育人 D.關愛學生

2.【答案】A。解析：本題考查的是教師職業道德。教師職業道德有愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。

選項A，為人師表指要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

選項B，愛崗敬業指忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

選項C，教書育人指遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

選項D，關愛學生指關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

題干中，教師利用職務之便對學生進行有償家教，違背了為人師表的自覺抵制有償家教。選項B、C、D均與題意不符，故本題選A。

3.為了大面積提高教學質量，蘇聯教育家巴班斯基提出了( )。

A.教學過程最優化理論 B.最近發展區理論

C.成敗歸因理論 D.掌握學習理論

3.【答案】A。解析：本題為識記類考點?？疾楫敶逃龑W的代表人物與觀點。巴班斯基是前蘇聯著名教育家，代表著作有《教學過程最優化——一般教學論方面》，提出教學過程最優化的理論。A項正確。

B選項，最近發展區理論是由蘇聯教育家維果斯基提出的重要理論。他認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是“最近發展區”。與題干不符，因此排除B項。

C選項，維納及其同事在20世紀70年代進行了大量關于歸因與學習動機的研究，提出了成敗歸因理論。因此排除C項。

D選項，布魯姆認為教學應該以掌握學習為指導思想，以教育目標為導向，以教育評價為調控手段，形成了完整的掌握學習理論體系。因此排除D項。

B、C、D三項不符合題意，故選A選項。

4.我國自建國以來，教育目的的表述幾經變化，但其基本內涵不變( )。

A.永恒性 B.不平衡性 C.歷史繼承性 D.歷史性

4.【答案】C。解析：本題考查的是對于教育的社會屬性的歷史性與歷史繼承性的區分。教育歷史繼承性是屬于教育具有相對獨立性的第二個具體表現方面。教育歷史繼承性主要是指不同歷史時期的教育都前后相繼，后一時期的教育是對前一時期的繼承與發展，主要表現為教育內容的繼承和教育方法的繼承，表現出不同歷史時期具備相同點。無論歷史怎么發展，我們都會從中繼承相應的教育內容或者方法，教育目的的表述幾經變化，但其基本內涵不變，這就體現了教育具有歷史繼承性。故本題選擇C項。

A選項，教育的不平衡性指的是教育與生產力的發展和政治經濟制度的變革并非完全同步：教育相對獨立于生產力的發展水平;教育相對獨立于政治經濟制度。因此排除A項。

B選項，歷史性指的是在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同。這是因為教育既受當時生產力的制約，同時也受生產關系的制約。

因此排除B項。

D選項，教育的永恒性指的是教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的職能決定的。因此排除D項。

A、B、D三項與題干無關，故選C選項。

5.西方最早的教育著作，也是世界上第一本研究教學法的著作的是( )。

A.《學記》 B.《論語》

C.《雄辯術原理》 D.《理想國》

5.【答案】C。解析：本題考查《雄辯術原理》，也叫《論演說家的教育》是昆體良的代表作，是西方最早的教育著作，也被譽為古代西方的第一部教育法著作。故此題選擇C選項。

A選項，《學記》是一篇教育論文，是古代中國典章制度專著《禮記》中的一篇，是中國也是世界上最早的專門論述教育和教學問題的論著。題干中，《學記》是世界上最早專門論述教育的文獻。因此排除C選項。

B選項，《論語》由孔子弟子及再傳弟子編寫而成，主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了孔子的思想，是儒家學派的經典著作之一。與題干不符，因此排除B選項。

D選項，《理想國》是柏拉圖的一篇重要對話錄，對話錄里柏拉圖以蘇格拉底與其他人對話的方式設計了一個真、善、美相統一的政體，即可以達到公正的理想國。與題干不符，因此排除D選項。

6.下列屬于對人的身心發展起決定性作用的是( )。

A.“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”

B.孟母三遷的故事

C.“近朱者赤，近墨者黑”

D.“出淤泥而不染”

6.【答案】D。解析：題目考查的是影響個體身心發展的因素。影響個體身心發展的因素有遺傳、成熟、環境、學校、個體的主觀能動性。題干對人的身心發展起決定性作用的是個體的主觀能動性。D選項，“出淤泥而不染”強調個體主觀能動性的作用，D選項正確。

A選項，“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，強調了環境的作用。排除。

B選項，孟母三遷的故事強調環境對人的塑造作用，排除。

C選項，“近朱者赤，近墨者黑”，強調了環境的作用，排除。

二.辨析題

7.參加各種在職培訓是教師個體專業化發展最直接、最普遍的途徑。

7.【參考答案】該題干的說法是錯誤的。

教師專業發展的途徑有師范教育、新教師的入職輔導、在職培訓、自我教育。其中，在職培訓主要是為了適應教育改革與發展的需要，為在職教師提供適應于教師專業發展不同階段需要的繼續教育，以引導教師掌握現代教育理論和教學技能。而自我教育即專業化的自我建構，是教師個體專業化發展的最直接、最普遍的途徑。

故題干混淆了在職培訓和自我教育，是錯誤的。

8.意志能夠戰勝疾病，說明人的發展具有互補性。

8.【參考答案】該題干的說法是正確的。

互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系。其內涵主要包括三個方面：第一，機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。第二，身體機能與心理機能的互補。第三，心理發展的不同方面存在著互補。其中當一個人的身體機能受損后，可以通過意識和精神力量的調節，樹立堅強的意志，克服身體的缺陷，創造完美的人生。

故題干的說法是正確的。

9.教材就是教科書，相關部門必須要重視教材質量的審定工作。

9.【參考答案】該題干的說法是錯誤的。

教材是指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料。教材的載體可以是印刷品，也可以是幻燈片、錄像帶、錄音帶、磁盤或多媒體教學課件等。教材包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書、視聽材料等。其中，教科書與講義是教材的主體部分。

故教材與教科書不等同。

10. 教學方法就是教師教的方法。

10.【參考答案】該題干的說法是錯誤的。

教學方法是指師生為了完成教學任務而采取的教與學相互作用的方式的總稱，包括了教師教的方法和學生學的方法。教學方法是實現教學任務的必要條件。而題干中將教學方法的外延縮小了。

故題干說法錯誤。