1.【答案】A。教育解析：教育目的的作用包括導向作用、激勵作用和評價作用。導向作用指教育目的一經確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明了發展方向，預定了發展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。

2.【答案】A。教育解析：1986年《義務教育法》規定義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設人才奠定基礎。首次把提高全民族素質納入教育目的。

3.【答案】C。教育解析：1912-1913年南京臨時政府頒布了壬子癸丑學制，它第一次規定男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，并將學堂改為學校，是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。題干中出現“男女成為同班同學”這一信息可知“男女同校”。故選C。

4.【答案】C。教育解析：本題考查教育形態的分類。教育形態是教育要素所構成的教育系統在不同時空背景下的變化形式，根據不同的標準，可以劃分出不同的教育形態。A選項屬于根據教育的形式化程度，可將教育劃分為形式化教育和非形式化教育。B選項屬于根據教育的實施機構(賴以運行的空間特征)不同，可將教育分為家庭教育、學校教育和社會教育。C選項屬于根據教育系統賴以存在的時間標準以及建立與于其上的社會形態出發，可以劃分為原始社會教育、古代社會教育與近代社會教育。其中，近代社會教育與資本主義的興起是聯系在一起的，主要是以早期的資本主義教育為代表。而現代社會教育包括資本主義教育和社會主義教育。所以選項C錯誤。D選項教育實施過程的組織形式，可以劃分為正規教育和非正規教育。其中，正規教育主要指的是學校教育，它是學生在有組織的教育機構中所受到的教育，非正規教育主要指的是學校教育，它是學生在有組織的教育機構中所受到的教育。故本題選C。

5.【答案】B。教育解析：我國學制縱向層次結構可分為幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育等。初等教育指小學教育;中等教育包括初級中學和高級中學，即初中和高中;高等教育包括專科、本科和研究生教育。

6.【答案】ABC。教育解析：“應然”的教育目的：制定主體以成文的、合乎規范的形式所規定并表述的教育目的，其特點是理論化、概念化、理想化、權威性、統一性等，A選項正確。“實然”的教育目的：指教育過程的當事人在理論層面進行理解、貫徹、執行的教育目的，其特點是大眾性、可操作性、具體化，B選項正確。由于國家教育目的在理解、貫徹、執行過程中容易受當事人利益驅動，價值觀念等因素影響，所以應然教育目的并不等同于實然教育目的，教育活動當事人觀念中教育目的也并不必然反映社會總體的教育目的。在教育實際生活中發揮直接作用的，往往是實然的或是內在的教育目的，C選項正確。所以答案選擇ABC。

7.【答案】BCD。教育解析：義務教育，是根據憲法規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。

8.【答案】×。教育解析：教育目的的文化本位論用“文化”來統籌教育、社會、人三者之間的關系，其最終目的在于喚醒人們意識，使其具有自動追求理想目標價值的意志，并使文化有所創造，形成與發展新的文化。題干中的教育是為了使人增長智慧、發展才干、生活更加充實幸福體現的是個人本位論，與教育目的文化本位論不符，所以答案錯誤。

9.【答案】×。教育解析：教育制度是指一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規則，狹義教育制度是指學校教育制度，簡稱學制。題干把教育制度和狹義教育制度的定義弄混了，故錯誤。

10.【參考答案】教育解析：

在教育目的中，個人本位論主張教育應從個體的本能出發，強調教育應該符合受教育者的成長規律和需要，注重教育對個人的價值，主張教育的目的是培養“自然人”。

作為教師，在教學過程中，應積極踐行這一理念，注重發展受教育者的個性，根據每個學生的不同特點因材施教，發揮學生的不同特長。在學習和日常生活中，發揮學生的優勢，增進人的價值，促進受教育者的本能和本性得到更好的發展和自我實現。