求異論證是行測判斷推理試題中經常會遇到的一種典型論證模型，但你知道他還有一個“孿生兄弟”嗎?今天華公教育就帶大家一起來對這兩種論證模型進行學習。

求異論證即題干中出現求異法的論證。求異法，是指在被研究現象出現和不出現的兩個場合中，如果只有一個情況不同，其他情況完全相同，而且這個唯一不同的情況在被研究現象出現的場合中存在，在被研究現象不出現的場合中不存在，那么這個唯一不同的情況就是被研究現象的原因。

【示例】在一項實驗中，按認知能力均等地將成員分為實驗組和對照組。實驗組的成員食用了某種味精，而對照組的成員則沒有食用這種味精，結果顯示：實驗組認知能力比對照組差得多。實驗者由此得出結論：食用該味精會導致認知能力降低。

在題干中，被研究對象為認知能力降低，實驗組與對照組唯一的不同情況為食用味精，這個唯一不同的情況(食用味精)在被研究現象(認知能力降低)出現的場合中存在，在被研究現象(認知能力降低)不出現的場合中不存在，那么這個唯一不同的情況(食用味精)就是被研究現象(認知能力降低)的原因。

對于此類論證模型，我們有常見固定的削弱與加強方式。

常見削弱：1.增加變量，另有他因。此時可能導致該研究對象出現的原因增多，使原有原因成立的可能性降低。

常見加強：1.控制變量，排除他因。此時可能導致該研究對象出現的原因減少，使原有原因成立的可能性升高。

而求同論證即題干中出現求同法的論證。求同法，是指在被研究現象出現場合中，如果只有一個情況相同，其他情況完全不同，而且這個唯一相同的情況在被研究現象出現的場合中存在，那么這個唯一相同的情況就是被研究現象的原因。

【示例】在一項實驗中，按認知能力均等地將成員分為實驗組和對照組。實驗組和對照組的成員除了都食用了某種味精以外，其余情況均不同，結果顯示：實驗組與對照組認知能力都出現了下降。實驗者由此得出結論：食用該味精會導致認知能力降低。

在題干中，是指在被研究現象(認知能力下降)出現場合中，如果只有一個情況相同(食用味精)，其他情況完全不同，而且這個唯一相同的情況(食用味精)在被研究現象(認知能力下降)出現的場合中存在，那么這個唯一相同的情況(食用味精)就是被研究現象(認知能力下降)的原因。

對于此類論證模型，我們同樣有常見固定的削弱與加強方式。

常見削弱：1.增加相同情況，另有他因。此時可能導致該研究對象出現的原因增多，使原有原因成立的可能性降低。

常見加強：1.控制相同情況，排除他因。此時可能導致該研究對象出現的原因減少，使原有原因成立的可能性升高。

華公教育希望大家在掌握知識的基礎之上，更能認真對待試題的每一個選項，避免錯選漏選。